Modell der Zusammenarbeit der ASCIM
Geschrieben von Wilmar Stahl
Das Beziehungsmodell für dieses interkulturelle Kooperationsprogramm basiert auf dem Modell der partizipativen Partnerschaft. Sie setzt die Gleichheit der Parteien bei der Äußerung ihrer Erwartungen und Angebote zur Zusammenarbeit voraus. Die Kooperationsvereinbarungen werden zwischen den Parteien ausgehandelt. Auf der einen Seite steht die indigene Gemeinschaft, die für die Initiative und den größten Teil der Verwaltung verantwortlich ist. Auf der anderen Seite steht die ASCIM als kooperierende Organisation. Diese hat eine bestimmte Prädisposition sich mit Ressourcen und Dienstleistungen zu beteiligen, immer in Übereinstimmung mit ihren internen Regelungen.
ASCIM möchte ein Dienst sein, der auf interkulturelle Beziehungen ausgerichtet ist, und schlägt daher folgende spezifische Ansätze vor:
| Schwerpunkte | Landwirtschaftliche Abteilung | Bildungsabteilung | Gesundheitsabteilung | Interkulturell-Sozial-Geistliche Abteilung |
|---|---|---|---|---|
| Partnerschaftliche Zusammenarbeit | Zusammenarbeit auf VertragsbasisErstellung von gemeinschaftlichen HaushaltsplänenBegleitung der Produzenten durch Technikern und Wirtschaftsberater | Erstellung von Abkommen für die schulische ZusammenarbeitGemeinschaftliche Verantwortung für den Unterhalt der SchulenGemeinsame Erarbeitung von interkulturellen Schulinhalten | Koordination der Arbeit mit Gesundheitsförderern und KrankenpflegepersonalAbsprache mit den GesundheitskomiteesErstellung von Abkommen für sanitäre DiensteZusammenarbeit mit praktischen Hebammen | Beteiligung der Mütter in den KleinkindschulenJährliche Seminare mit Leitern |
| Interkulturelle Begegnung | Sitzungen für Planung und AustauschGemeinsame Suche nach Lösungen ind Krisen- und KonfliktsituationenBeachtung von indianischen Kenntnissen über die Natur | Arbeit in interethnischen TeamsBilinguales und bikulturelles UnterrichtsprogrammInterethnisches Miteinander in den ASCIM-Schulen | Teamarbeit mit indianischem GesundheitspersonalMonatliche Zusammenkünfte mit dem Gesundheitspersonal der verschiedenen Ethnien | Seminare für den interkulturellen DialogInterethnischer Austausch auf den ASCIM-VersammlungenAktive Beteiligung in den Verwaltungskomitees der verschiedenen Volksgruppen |
| Förderung von Leiterschaft | Befähigung in landwirtschaftlicher VerwaltungsarbeitFörderung von Organisation unter den Produzenten | Vorbereitung für Führungsrollen durch Programme des AbitursAusbildung von Jugendlichen in verschiedenen Berufen | Befähigung von praktischen HebammenGesundheitsseminare für Leiter | Seminare mit FrauenleiterinnenSeminare für ethnische Wegfindung in gemeinschaftlicher EntwicklungBegleitung von Gemeinschaftsführern bei Planung und BewertungAustausch im FRICC |
| Bewahrung der Umwelt | Bildung von Bewusstsein in der rationellen Handhabung der Umwelt | Förderung des Umweltbewusstseins in den SchulenBeachtung der kultureigenen Naturkenntnisse der Indianer | Schulung im Gebrauch von Latrinen und angemessenem Umgang mit AbfällenVerantwortlicher Gebrauch von Trinkwasser | Durch Statute und Gesetzesunterricht gemeinschaftliche Ressourcen gegen massenhafter Ausbeutung schützen |
| Bewahrung der kulturellen Werte | Erhaltung des Wissens über die Nutzbarmachung von Pflanzen und Wildtieren | Pflege der MuttersprachenBikulturelles BildungsprogrammFörderung der Stammesgeschichte und der eigenen NaturwissenschaftBeteiligung der Eltern und Leiter am Bildungsprozess | Gesundheitsunterricht durch Vorträge und Anschauungsmaterial in indianischen SprachenEntbindungen in den Heimen durch indianische HebammenVersammlungen für Dialog und Austausch | Seminare zur eigenen Zukunftsplanung |
| Arbeit auf lokaler und nationaler Ebene | Koordination mit lokalen und nationalen ProgrammenGebrauch von angepasster Technologie | Einfügung des Bildungsprogramms in den nationalen gesetzlichen RahmenBeteiligung an nationalen Aktionen, Seminaren und Austauschrunden | LeiterschaftsseminareKoordinierung der Arbeit mit nationalen GesundheitsregionenGesundheitsprogramme in den verschiedenen Muttersprachen über Radiosender | Informationsaustausch mit nationalen Nicht-RegierungsorganisationenZusammenarbeit mit INDI, Departementsverwaltungen und MunizipienBerichterstattung und Veröffentlichungen in den Medien und durch Bücher |
| Gegenseitige Verpflichtung | Das Ziel sind sich selbst versorgende GemeinschaftenZusammenarbeit auf Basis von transparenter Verwaltung | Gemeinschaften verpflichten Beiträge für den Unterhalt von Schulen und für Stipendien ihrer Schüler | Krankenversicherung auf Gegenseitigkeit (AMH)Beiträge der Gemeinschaften für die primäre GesundheitsbetreuungBeiträge der Gemeinschaften für die Gehälter ihres GesundheitspersonalsÜbernahme von Verantwortung von Seiten der freiwilligen Gesundheitshelfer | Mütter beteiligen sich an dem Unterricht in den KleinkindschulenFRICC trägt selbst den größten Teil seines HaushaltesGegenseitige Verpflichtung, Konflikte durch Dialog zu lösen |